为了确保残疾儿童和青少年在正规班级学习,广东要求专业职称评估倾向于全职

发布时间:2021-01-01 20:01:39

新京报(记者苏吉)记者12月31日从广东省教育厅获悉,为确保残疾儿童和青少年的整体教育水平,省教育厅等8个部门颁布了加强残疾儿童青少年义务教育定期班学习的详细规定,要求完善教师资格定期登记、职称考核、优秀评价等激励机制,对直接从事残疾学生教育教学的教师给予适当倾斜。

根据广东省教育厅公布的数据,2019年和2020年,广东省特殊教育学生52869人,其中普通班21446人,占全省特殊教育学生总数的40.56%。2017年至2019年,全省普通残疾学生学校有8379所、8584所和13938所。

在安置方面,实施细则建议改善附近的安置制度,重点是解决残疾儿童和青少年教育安置不足的问题,需要合理的布局,协调入学计划,并优先考虑在相同条件下接纳残疾儿童和青少年。

在合理安排班级方面,要求普通学校根据普通班学生的实际情况开办合理班级,原则上每班一至两名学生,最多不超过三名;原则上,每班不超过九人,在普通学校开设特殊班。

这些细则还提出了一些具体措施,以解决常规班级教育的针对性和教学过程不强、教育和教学质量偏低等问题。遵循残疾学生的身心特点和学习规律,合理调整课程教学内容,科学转变教学方法,不断提高普通班残疾学生教育的适宜性和实效性。普通学校必须为普通班学生制定个性化教育计划。学校应确保每班学生每周享有不少于3小时的个人辅导和培训。原则上,个性化教育计划每学期制定一次。

在师资队伍建设中,强调每个正规班级资源教室至少应有一名专职资源教师,并应根据班主任人数增加全职或兼职资源教师的人数,鼓励通过政府采购服务,并探索引入社会工作者和康复教师等补充机制。

此外,要完善激励机制,科学、全面地评价普通班级教育和教学的能力和绩效,在教师资格登记、职称考核、岗位聘任、评价第一、绩效奖励等工作中,适当优先考虑直接承担残疾学生教育教学工作的教师,专职班主任负责资源教室一年的连续工作。既可以是在农村学校工作,也可以是在弱势学校工作一年。同时,对特殊教育资源教师实行岗位补贴。

新京报记者苏姬学校与王昕之争

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